十四届全国人大二次会议和全国政协十四届二次会议分别于3月5日和3月4日在北京开幕，全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳抵京参会，将带着全校师生的期盼，肩负人民重托，认真履行神圣职责，聚焦教育、科研、环境保护等领域积极建言献策。
在全国两会召开之际，《中国科学报》围绕高等教育相关主题对赵玉芳进行了深度采访，报道节选如下：
近年来，越来越多的本科生回到技校“学手艺”。2023年，职业教育与包括普通高等教育在内的普通教育不能融通发展已成为历史，职普融通打通了纵向上升通道——高职本科—专业硕士—专业博士成为一大亮点。此时，我们不禁要追问一个问题：“在职普融通的背景下，学历和技能可否兼容？”就此，《中国科学报》采访了全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳。
《中国科学报》：这些年，一些本科生回去读技校，他们通常出于何种考虑、反映了何种需求？
赵玉芳：这一现象反映了职业教育和普通教育没有完全融通。过去，职业教育与普通教育被视作等级教育，成绩好的学生选择读普通高中、本科，成绩不好的学生选择读中职、高职，等级教育之下很难实现融通。
2023年，这一情况发生了根本性变化。《中华人民共和国职业教育法》明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。如今，职业教育有了相对完善的体系，即中职、专科、本科。2023年12月，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》出台，强调学术学位与专业学位同等重要。一个是法律依据，一个是教育部意见，预示着学历和技能不再兼容的状况很快就会成为历史。
《中国科学报》：目前职普融通的纵向渠道是否通畅，存在什么问题？
赵玉芳：从政策上看，无论是高职专科毕业生还是高职本科毕业生，攻读研究生的道路一直都是畅通的。从硕士研究生报考条件看，高职本科应届生便可以报考，高专学历毕业满两年后也可以报考。但执行过程中，由于职业教育本专科的课程设置等差异，学生考试并不占优势。
高职院校中，哪怕是入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设名单的“双高”院校，目前都没有设置研究生学位点。在今年的全国两会上，我建议国家要允许达到一定条件的高职本科院校试点建设专业硕士学位点。很多学校可能暂时达不到设置条件，但在普通高校专业学位的招生中可以设置高职专项招生，类似少数民族骨干专项、士兵计划专项，设专项小范围试点。
部分实践性强的专业，如汽车工程、电子类等，高职本科可以与其他本科院校合作，联合培养专业学位硕士研究生，培养高层次高水平实践创新人才。
《中国科学报》：德国、日本等国家选拔优秀的职校生到研究型大学深造，走专业硕士、专业博士的道路。您认为这条道路在中国是否适用？
赵玉芳：工程科学家或大国工匠具备的素养、能力是“技术”与“理论”两方面的结合。我调研过很多高职院校，发现师生技能技术到了一定水平就会遇到瓶颈，此后必须懂得原理，才能在技术上更上一层楼。
然而，这并不意味着先懂理论就比先掌握技术更胜一筹。先掌握技术再学习原理同样是可行的。
比如，职业院校与本科院校在培养目标、定位上有区别，课程设置也不太一样。很多本科院校的专业鼓励学生到产业中学习，发现生产一线的问题，结合已学理论，找到解决问题之道。相比之下，职业院校通常让学生到产业中学习具体技术，在操作过程中发现技术问题并加以解决。
总之，借鉴国外经验，结合自身国情加强职普融通，将有利于技术水平、创新能力、理论素养的全面提升。
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