2021年4月19日—20日，“普通高中语文新教材‘整本书阅读’教研成果展示暨课程建设论坛”在重庆市巴蜀中学礼堂隆重召开。来自重庆、北京、云南、河南、山西、广东、湖北、吉林、江苏、广西、江西、甘肃、四川、山东、陕西、黑龙江、安徽、福建、贵州、辽宁、宁夏、河北等地的教研专家、一线教师和教育相关人士聚集一堂，共同探讨“整本书阅读”教学策略的新发展、新方向。全国各地万余人次一线教师和教育相关人士通过线上参与本次研讨。
据了解，普通高中新课程新教材实施示范区和示范校建设是深化普通高中课程改革、推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量的重要途径。重庆市渝中区、重庆市巴蜀中学校、重庆市南开中学校、重庆市第八中学校是教育部确定的全国首批普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校。
重庆市渝中区人大常委会副主任、重庆市巴蜀中学校长王国华致辞
重庆市渝中区教育委员会主任肖方明致辞
重庆市渝中区人大常委会副主任、重庆市巴蜀中学校长王国华，重庆市渝中区教育委员会主任肖方明分别致辞，祝愿本次论坛圆满成功。
教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长陈云龙
教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长陈云龙莅临巴蜀中学，对新课程新教材实施国家级示范校的建设开展指导，并在论坛上作了学术讲座。
教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆，西南大学教师教育学院教授、教育部《普通高中语文课程标准》修订组核心成员、《“整本书阅读”任务书》丛书总主编董小玉等专家，分别就新时代我国基础教育课程的改革、整本书阅读对中学生阅读素质发展的促进等主题分享了他们的宝贵经验和精辟见解。整本书阅读任务书编委会总策划熊少华和重庆市渝中区教师进修学院语文教研员何元俭等人，也就“整本书阅读6课型设计”和“综合实践活动单元教学策略”等主题分享了一线语文教研人的思考与探索。
在课例展示环节，重庆市八中付泽新、重庆市育才中学钟丹、重庆市巴蜀中学刘红枚、重庆市南开中学田晓飞、重庆市第七中学李清波、重庆市杨家坪中学姚春燕、重庆市求精中学陆敏、西南大学附属中学赵渊博、重庆两江巴蜀学校李庆华9位重庆市优秀青年教师分别以现场授课和说课两种形式，为与会者生动地展示了《乡土中国》和《红楼梦》两大主题共9个课例。其间，老师们妙语连珠，学生们生动活泼，课堂生成精彩不断。来自宁夏、广西、安徽、四川、陕西等地的语文教研专家还对各个课例进行了精彩的现场点评，现场气氛十分活跃。
会后，记者采访到《“整本书阅读”任务书》丛书编委总主编董小玉教授，她就“整本书阅读与研讨”的目的指向、门径导向、课程设计向记者展开陈述。
董教授表示，“整本书阅读”是我国语文教育的优秀传统，新高考改革对高中语文阅读教学提出了比以往更高的要求。以2018年北京高考微写作第一题为例，要求考生从《红岩》《边城》《老人与海》三本名著中选择一部，运用排比和比喻方式书写读后感。从这类创新试题要求不难看出，整本书阅读是语文学科发展的走向，学生既要广泛阅读，还要读得精、想得深，才能写得好。她认为，整本书阅读可提升学生语文核心素养、促进语文教学改革、使学生认识并掌握阅读不同文体的一般方法、促进学生个性化阅读趣味的形成。
关于怎样培养“整本书阅读”的能力，董教授提出以下四点建议：一是积累自己阅读整本书的经验；二是重视学习大家的阅读经验；三是构筑多文本、多学科、多媒介的立体视角；四是保持自我反思的习惯。文本所拥有的生命是隐含的，要靠我们阅读与探寻，如美国作家琳莎•施瓦茨所言，书籍“必须被打开，必须让人往深处探寻”，阅读是“一种无坚不摧的力量”它使文本中的生命再生，灵魂再现，唯有阅读能够激活文本的生命。
董教授针对教师教学“整本书阅读与研讨”过程中的困惑予以解答，她将其团队研究的有关“整本书阅读与研讨”的教学模式分为“四大板块”与“六个课型”。“四大板块”即导读、批读、专题研读、测评；“六个课型”即导读激趣、批读示范、批读成果分享、专题研读示范、专题研读展示及测评总结。董教授以《乡土中国》的教学过程为个案进行剖析，阐释了教师怎样带领学生与文本作者、文本人物及时代进行多向度的互动交流的过程。
她认为，“整本书阅读”是新时代语文教育的发展需求，它并不是单纯地帮助学生应付考试，而是引导学生进行“灵魂的壮游”，过滤躁动、勾勒娴静、涤荡污秽、生出清新、涵养心灵、淳朴品质、平静气质与风度。让语文教育更有语文气象，让中华优秀传统文化在青少年心中生根发芽，让我们每个人都成为幸福的读书人吧！
